Senter for erfaringsbasert læring var på programmet da de offentlige fagskolene satte hverandre stevne på HØY konferansen 2025.
Årets arrangør var Fagskolen i Agder og den ble en todagers fagskolepolitisk feiring av stortingsmeldingen og dens behandling i Stortinget med en yrkesfaglig utdanningssøyle opp til NKR nivå 6 og 7, ECTS tilknytning av studiepoeng fra fagskolene, og sterke føringer om yrkesbachelor og yrkesmaster som gradsbetegnelser.
Men, imellom de politiske sakene ble det også plass til en avdeling med overskriften «Hvordan sikre et godt og utviklende læringsmiljø?» Der problemstillingen var «Ulikheter og endringer i utdanningsform – utfordrer dette læringsmiljøet?» og aktørene var Marie Søraker-Sonesen fra Fagskolen i Agder og senterleder Tommy Hvidsten.
Fagskolesektoren har gjennomgått store endringer de siste 10 årene med dobbelt så mange studenter. Denne veksten har skjedd innen studieløp på deltid der hovedmodellen er nettbasert med samlinger. Samtidig har gjennomsnittsalderen blant studentene økt, så fagskolesektoren har åpnet høyere utdanning for fagfolk som har stått lenge i arbeid, og som tidligere synes at terskelen var for høy til å ta fatt på videreutdanninger. Det store spørsmålet er hvordan har denne utviklingen påvirket læringsmiljøet ved fagskolene?
Tommy avgrenset sin innledning til faktorer som studentene selv sier har betydning for egen læring og utvikling, og bygget disse på Hilde Larsen Damsgaards bok om «Studielivskvalitet». Det var da han ble kjent Fagskolen i Agder sin FIA-modell at han utbrøt – Halleluja, de har en pedagogisk modell! Denne modellen er basert på SMART modellen som Larsen Damsgård beskriver i Studielivskvalitet.
– Det å basere en fagskoles virksomhet på en modell, innebærer at man har gjort noen valg basert på hva man mener er viktig for studentenes læring. Og en pedagogisk modell er et rammeverk man kan ha en faglig-pedagogisk debatt knyttet til. Det fører til utvikling og fokus på studentenes læring, sa Tommy. – Og, begrepet studielivskvalitet er vakkert, men det må suppleres med faktorer som voksne studenter opplever som viktig, blant annet relevans og autonomi, avsluttet Tommy før Marie fortalte om FIA modellen.
Til slutt måtte en engasjert forsamling ta stilling til påstander som «Det er ikke mulig å etablere et godt læringsmiljø for studenter som tar modulbaserte utdanninger» og si sin holdning gjennom en trafikklysmodell der grønt var «enig», rødt «uenig» og gult «vet ikke».
Hilde Larsen Damsgaards bok om «Studielivskvalitet» er tilgjengelig på denne lenken https://doi.org/10.18261/10.9788215031354-2019